惡性競争之始

實際上所有收到A高校園開放日邀請的也就十多個人，光是C高就占了三個人，這讓我覺得非常不可思議。

也對，人如果太多，那肯定會影響別人的正常上課進程的吧。

聽了一上午的課之後，我發現兩個學校在課堂安排上幾乎完全不同，A高上課講的知識點更廣更深，大概已經開始應付高考了。A高希望所有的學生都能達到做出超綱題和難題的水平。

A高老師上課是不劃重點的，她說書本上的每一個字都是重點。C高老師上課一般在每一頁劃個一兩句話，告訴我們重點背誦，其他地方不強求。

可是如果整本書都是重點，那不就相當于是沒有重點嗎，那還要你這個老師幹啥？

課後布置的作業我也看了一下，全是創新題，網上搜不到的那種，乍一看，完全無從下手，作業內容跟課堂上講的東西基本上沒什麽關系。倒也不能說是完全沒有關系，只是需要從另一些角度來切入思考。

A高的學生，綜合素養比C高的學生高很正常，但是從作業難度來看，未免也高太多了吧，他們平時是把這樣的題目當基礎練習來做的嗎，那這也太恐怖了吧。

在江頌月的要求下，我和秦施凱一頭鑽進了提高班，聽了一節他們的物理公開課，結果我們三個人同時懵在了原地，我們根本什麽都聽不懂。講的主要是動态平衡，講着講着就常帶學生回顧以往的知識點，課堂節奏十分緊湊，內容也非常充實，只是這過于跳躍的思維，稍微一走神就完全跟不上了。

好像，也只是我跟不上，江頌月和秦施凱表示非常簡單，老師講的也好，他們聽着也輕松。這下，我更加确認了自己并不是學醫的料了。

“重點學校的教書方式都是這樣的嗎，老師留給學生們思考的空間都好大，課堂讨論的內容明顯多于我們。”我問江頌月道。

“那是因為學生本身的素質擺在那裏，他們即使是自己讨論也能讨論出一些有價值的東西，而C高的學生水平就是不行，得有老師的介入，否則就走歪了。”江頌月說道。

“你真的覺得A高和C高的學生水平差很多嗎？”我又問道。

“市統考平均分擺在那裏呢，再說了，那平均分都已經是超常發揮的結果了，還是跟A高差了幾十分，基本上是每門課都差了十幾分。”秦施凱看向我說道。

“你這麽想，是因為你本身是個優秀的人，能看見的，大部分也都是跟你一樣優秀的人。平時找你學術交流的那些人基本上都是成績最好的那一批了，多的是你看不見的不思進取的差生。”江頌月說道。

“或許A高裏面也有程度不那麽好的學生，只不過是沒有讓我們看見而已。”秦施凱說道。

這倒是很有可能。A高跟我們一樣，也是一個年級十個班，但是這十個班裏面，有一個特長班和一個特差班，剩下的八個班裏面分為了兩個提高班和六個平行班，在大多數算校平均分的時候，特長班和特差班的分數是不算在裏面的。

但是在特長班和特差班聽了兩節課之後，我發現這四種班級的教學質量其實沒有差很多，學生的課堂表現也相差不多。人家好像最差的班都比我們這的快班好。

中午吃飯的時候，張悅穎又湊了過來，跟我們繼續透露A高的“秘密”。

“其實A高沒有你們想象中的那麽好，有很多黑暗的事實，是不會擺在明面上告訴你們的。”她相當凝重地說道。

“細說？”我們顯然對這些充滿了好奇。

“高一上學期期末考試的校平均分，沒有算九班和十班的，如果算上了的話，那麽總分至少會低三分。”張悅穎說道，“每次考試，除了特長班之外的二百七十個人的分數會被進行排序，考最後三十名的那些人會被強制要求進入九班，一開始人員流動還是很大的，但是現在九班的人已經慢慢固定下來了，他們快要成為被放棄的那批人了。”

“你真的不是在哄我們開心嗎？”我原本覺得C高自發找人代考已經是一件非常過分的事了，要是C高也像A高那樣，只錄入好學生的成績，那不是輕而易舉地成為區重點了？

“A高的學生兩極分化得挺嚴重的，最優秀的那批就是你們在大廳裏看到的那種，高考接近滿分的學霸，但是最差的那批，分數也沒比你們學校的那些差生好到哪裏去，分數就只有那些學霸的一半左右，這樣的人在年級裏的占比其實也不算低，只是每次算分都不算在裏面，所以顯得A高特別厲害罷了。”張悅穎的話讓我瞠目結舌。

“只有A高這樣搞嗎？”秦施凱特別凝重地問道。

“那怎麽可能，這樣的操作甚至不是A高開創的先河，也不是第一年出現這樣的情況了，是N高先搞的。最早一起是在十年前，N高的學生兩極分化得比A高還要嚴重，前年他們的高考平均分甚至都快要趕上A高了，但是差的那些學生連大學都沒考上。”張悅穎搖了搖頭，“就是因為剔除了那些差生的成績，N高的分數才會高得那麽離譜，但是這樣錯誤的行為并沒有得到遏制，而是在學校與學校之間的內卷中，被不斷地發揚光大了。”

難道，之前C高是因為一直沒有搞類似的小動作，分數才會低得那麽離譜嗎。當時得知C高在市統考的時候找代考，我還覺得非常不爽，我為自己的學校這麽做而感到不滿，但是我沒想到幾乎全市的學校都在進行着更嚴重的舉措。

“雖然這樣的行為很快就得到了教育部的重視，并明令禁止這樣的‘删分’行為，但是并沒有真正地阻止學校之間的惡心競争，你們知道上一屆高考的時候發生的惡性淘汰事件嗎，明明報名了高考，卻在考試當天得知自己沒有考試資格，就是A高為了校高考平均分幹出來的好事。”

張悅穎看着我們一臉茫然的樣子，嘆了口氣搖了搖頭，表示學校把這一消息壓得非常死，所以我們不知道也很正常。在她的敘述之下，我們得知了A高的驚天內幕。

去年高考的時候，其實有些老師到最後的心思都不在教學上了，他們中有些極端的，甚至在勸那些成績不好的學生出國讀書，要麽就是絞盡腦汁地給他們推薦那些相對來說比較好的就業崗位，因為這樣他們的高考成績就不計入全校平均分了。

至于張悅穎口中的惡性淘汰事件，簡而言之就是A高有一個學生在高考當天被告知自己根本就沒有高考的資格。

所謂的高考資格，是在高二下學期的那個暑假，舉行的全市高考合格考，考試科目是四門主課以及音樂和體育。體育和音樂這兩門課只要通過，高三就不用再學。合格考非常簡單，每年的通過率都是百分之九十五。

如果高二沒有通過合格考，那高三上學期結束之後還有一次補考的機會，如果補考之後還有任何一門沒有通過，那麽這名考生就沒有報名高考的資格。

那些發現自己被取消了高考成績的學生，合格考無一例外都是過了的，但是程度相對來說比較差，學校為了平均分好看，硬是不讓他們參加高考。讓他們成為了全市高中惡性競争的犧牲品。

我聽到這裏，嗤之以鼻，表現出了非常嫌惡的樣子。

“A高是在擔心，如果不這樣做，就會有跌入惡性循環的危險。學生成績下降就意味着高考成績不好，進而導致學校綜合實力排名下降，導致生源質量下降，然後導致師資力量下降，最後造成學生成績下降這樣的惡性循環。”江頌月分析道。

“真要惡性循環那倒也好，那些學生至少不會成為維護表面良性競争的犧牲品。”我恢複了平靜的神色說道。

“A高并沒有你們想象中的那麽好，說實在的來這裏之後我才知道現在的教育體系之下還有這麽多黑幕，甚至都有些後悔來這裏了。但是一想到全市，甚至全國的高中都這麽幹，我就釋然了，這大環境就是這樣。”張悅穎說道，“不知道C高是不是。”

“C高…目前我沒聽說過。”我回答道。

“那你們上學期的期末考試怎麽考得這麽好？這可是十幾年來的頭一回呢。”

“因為那個學習群的存在，大家都發揮得不錯。”我剛想回答，秦施凱就搶在我前面說道，說完之後給了我一個警告的眼神。從那個眼神中我讀出來了，他是在擔心張悅穎釣魚執法，引我們講出C高代考的現象。

我後知後覺地意識到。自己一旦講出來會造成怎樣嚴重的後果。

“啊，是的，我們三個被邀請到這裏來，也是因為學習群吧。”我接着秦施凱的話題說道。

“是的，那個學習群成立之後，C高的成績提高得實在是太不正常了，先是一堆人在競賽中獲獎，再是期末考試考得那麽好，再是這學期期中考試的試卷出成那個樣子，A高的校領導重視起了你們。”張悅穎分析道。

所以說，這是A高對我們下的戰書是嗎，他們用優秀的教學水平告訴我們說，你們再怎麽優秀，高考的時候還是鬥不過我們的。

是麽？那就走着瞧好了。